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  • 趙普:為何孩子都喜歡民國書本
    發(fā)表時間: 2010-11-25來源:
     
          近日,葉圣陶主文、豐子愷插畫、1932年版《開明國語課本》重印本賣斷市了,連出版社都沒貨。同期重印的老課本系列在網(wǎng)上收獲好評一片,引起不少學(xué)生和家長熱議?!堕_明國語課本》,還有《世界書局國語讀本》和《商務(wù)國語教科書》,是上??茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社2005年重印的。前者在1949年前共印了四十余版次。 
           家長們熱議的話題很簡單:為什么現(xiàn)在的學(xué)生會那么喜歡78年前的課本,卻不喜歡現(xiàn)行的課本?答案也很簡單:民國語文教材更貼近孩子們的心理,更能引起他們的共鳴,而現(xiàn)行教材則高高在上,超過了孩子們的接受年齡,其中還有一些做作和虛偽的東西。 
          與其說家長和孩子的選擇是對教育行政部門的鞭策,還不如說是給現(xiàn)行教材編寫者一記響亮的耳光。當(dāng)然,現(xiàn)行編寫者一定會覺得委屈,因這耳光實在應(yīng)該抽向?qū)⒔逃?dāng)作意識形態(tài)工具的主政者臉上。
          新中國成立之后,語文課本有過多次改革,雖然其中的政治意味越來越淡,但高高在上的說教依然存在,這是造成教材失敗的一個根本原因。
          我們的小學(xué)課本經(jīng)常教導(dǎo)孩子們要愛祖國,但是小孩子并不能理解“偉大祖國”的真正含義。小孩子真正好奇的是他周圍的世界,這個時候,最需要教給孩子的是要愛爸爸媽媽、愛身邊的人,要學(xué)會怎樣與人相處。小時候教好了他能夠理解的東西,長大后他自然能理解什么是偉大的祖國,應(yīng)該怎樣熱愛偉大的祖國。正所謂:沒有小我,何來大我?
          而現(xiàn)在的狀況是:孩子還小的時候,我們教育他要熱愛祖國這樣的大道理,到他們長大成人,我們反倒要到處刷上“不要隨地吐痰”、“要孝敬父母”這樣的標(biāo)語,廣而告之這些從小就應(yīng)該懂得的道理。偌眾的成人世界,怎么看都像是還生活在幼兒園里。所以就有了那次著名的滑稽爭論——中國速滑隊員周洋在2010年溫哥華冬奧會奪冠后感謝父母,居然被認(rèn)為不應(yīng)該。不感謝父母才是人倫悖逆!連父母都不感謝的人,怎么可能感謝祖國!?
          再比如,同樣是民國版的《新選國語讀本》有篇《兩個疑問的信》。課文這樣寫:“平之:先生時常對我們說,進(jìn)退要守秩序,應(yīng)對要有禮貌。但是也有人說,秩序,禮貌,是束縛自由的東西。照你看來,究竟應(yīng)該怎樣呢?”字里行間有對孩子的尊重,并鼓勵他們進(jìn)行討論的平等思想。而新教材則往往以不容置疑的口吻行文,沒給孩子們留更多參與討論的機(jī)會。 
          所以你看現(xiàn)在大街上張貼的種種霸道標(biāo)語,就會知道源頭在哪兒了。從小就沒有學(xué)會平等和尊重,等這個人長大了,特別是這個人有職有權(quán)了,情況便更糟了。
          曾有專家指出,現(xiàn)行語文課本存在“四大缺失”,即經(jīng)典的缺失、兒童視角的缺失、快樂的缺失和事實的缺失。依我看還有一個更重大的缺失。1960年安徽鳳陽的武店公社有個醫(yī)生叫王善生。彼時正值大饑荒,許多人患上了不尋常的惡疾,公社干部請王醫(yī)生想想辦法,他看了看,說治不了,因為“少了一味藥。” 而那味藥就是糧食。數(shù)十年后,在中國教育上也有一種惡疾久治不愈,原因也是少了一味藥,這味藥就是常識。常識!這才是最大的缺失。常識需要捍衛(wèi)嗎?當(dāng)然需要。但在捍衛(wèi)之前,先讓我們正視常識,不踐踏常識好嗎?
          其實早在2003年,北京大學(xué)教授錢理群先生就曾出版了一本專著《語文教育門外談》,書中第一篇就是《以“立人”為中心》。錢理群認(rèn)為,“語文教育的過程,對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng),最終是要促進(jìn)學(xué)生精神的健康成長,個性的健全發(fā)展,以此作為教育的出發(fā)點和歸宿,而不是把學(xué)生培養(yǎng)成他人思想的奴隸,按他人的意志去說話、寫作的工具。” 遺憾的是我們的教育似乎在往相反的方向走。我們目前的語文課程標(biāo)準(zhǔn)是將語文工具化,失去了人文性考量。其培養(yǎng)目標(biāo)不是成為自我完善的公民,而是建設(shè)者——其象征是高度物化的“螺絲釘”。
          現(xiàn)在的小學(xué)語文教材,無論如何都應(yīng)該放開控制,提供自由的出版舞臺,讓各種教育團(tuán)體組織最優(yōu)秀的文學(xué)家、教育家、心理學(xué)家、出版家和學(xué)識精深的優(yōu)秀學(xué)者來共同編寫。教育主管部門只需要組織專家委員會來對各類出版物進(jìn)行公正合理的評估和推薦,而不是現(xiàn)在這樣恰恰相反。政府該做什么不該做什么,于此尤然。
          今年出的新書《救救孩子:小學(xué)語文教材批判》一書的扉頁,錄了康德的一句名言:“父母在教育孩子時,通常只是讓他們適應(yīng)當(dāng)前的世界——即使它是個墮落的世界。”確實,“適應(yīng)”是一種廣泛存在的現(xiàn)實,但好的老師要告訴孩子這個世界的“墮落”、何處墮落、為何墮落,否則就是自欺欺人!
      
          本文綜合了多篇高論,恕不一一注引。

          葉圣陶(1894—1988)我國當(dāng)代著名教育家、文學(xué)家、編輯出版家和社會活動家、現(xiàn)代教育的一代宗師,對我國現(xiàn)代教材改革和發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。他主張基礎(chǔ)教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格公民。晚年多次指出,國家實現(xiàn)現(xiàn)代化,根本在教育,而教育的根本在小學(xué);小學(xué)教師的辛勤勞動應(yīng)得到全社會的尊重。 
    責(zé)任編輯:和諧中國網(wǎng)