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  • 南懷瑾:孩子熟讀古文,寫作文就很簡單
    發(fā)表時間: 2018-11-23來源:

    【和諧中國網(wǎng)·和諧書院】
            南懷瑾(1918年3月18日—2012年9月29日),出生于中國浙江溫州,中國當(dāng)代詩文學(xué)家、佛學(xué)家、教育家、中國古代文化傳播者、學(xué)者、詩人、武術(shù)家、中國文化國學(xué)大師。歷任臺灣政治大學(xué)、臺灣輔仁大學(xué)及中國文化大學(xué)教授。 1949年中華人民共和國成立后,南懷瑾隨國民黨遷至臺灣,并受邀到臺灣地區(qū)的多所大學(xué)、機關(guān)、社會團體講學(xué),后曾旅居美國、香港等地,晚年定居蘇州太湖大學(xué)堂。2012年9月19日,媒體傳出南懷瑾病危的消息。29日下午4時,南懷瑾在蘇州太湖大學(xué)堂逝世,享年95歲。南懷瑾生前著作多以演講整理為主,精通儒、釋、道等多種典籍,全身心致力于中國傳統(tǒng)文化的建設(shè)與傳播,其出版代表作諸多,比如有《論語別裁》《孟子旁通》《原本大學(xué)微言》《易經(jīng)雜說》等共計三十多冊,且被人們翻譯成八種語言流通世界各地。
    孩子誦讀古文,寫作文就很簡單
    教科書一看就懂!
    南懷瑾

     
            人類原始的教育方法,只有一個,就是誦讀。
            中國古人把上學(xué)叫念書,就是這個道理。尤其是讀中國書,這是中國人基本教育方法,高聲朗誦。高聲朗誦,有什么道理呢?
            這個含意很多,朗讀多了,自然懂得言語與文字的音韻學(xué)。換句話,也懂得文字和語言之間拼音的學(xué)問。不管中文、外文,高聲朗誦,慢慢悟進去,等長大了,音韻學(xué)懂了以后,將來的學(xué)問就廣博了,假使學(xué)外文,不管英文、法文、德文,統(tǒng)統(tǒng)會悟到音韻的拼法,一學(xué)就會。孩子熟讀古文,教科書一看就懂,寫作文更不在話下!“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”就是這個道理。
            在中國古代,這是個普通的教育法,大家都會的。我們這一代的中國人,沒有文化根基。我常說,一個國家,一個民族,亡國都不怕,最可怕的是一個國家和民族自己的根本文化亡掉了,這就會淪為萬劫不復(fù),永遠不會翻身。
            不管四書五經(jīng),或是古書,任何一段,像唱歌一樣,很輕松愉快地背誦,不給他講解,偶然稍稍帶講解一點。這樣背下去以后,一輩子都有用,一輩子都忘不掉。不但中國文化要背,外文也要背。
            背誦的方法,不但不妨礙社會的發(fā)展,反而使社會文化發(fā)展更發(fā)達,  更精詳。可是現(xiàn)在人不懂,以為背書是背死書。至于背書的理論基礎(chǔ),這就牽涉到修養(yǎng)的科學(xué),以現(xiàn)在來講,牽涉到腦的科學(xué)。
            背書非專一、安定不能背起來。小孩子背東西是不痛苦,是很快樂的。因為專一唱歌、專一背書,腦筋就更寧定。思想行為都要變的。這個就要講到腦波的問題,是使腦神經(jīng)專一思維,專一思維,就寧定,使身體生理機能改變,健康起來。腦子變健康,那么思想行為也變健康了。
            背書有很多很多好處的,現(xiàn)在一般醫(yī)學(xué),尤其腦科醫(yī)學(xué),還沒有作詳細(xì)研究。關(guān)于腦科醫(yī)學(xué)這點,我也不是專家,只是大概提一下,背誦的作用可增加一個人的智力,記憶力,思考能力,使頭腦就更細(xì)膩、更精詳。

    書香校園(和諧中國網(wǎng)總編李耀君書法)
     
            孩子們背誦古書,真的把古文背好,智能開發(fā)以后,讀現(xiàn)在學(xué)校的教科書,一看就懂了,這效益已經(jīng)出來了。我們看到現(xiàn)在的教育方法,每個孩子從小學(xué)到中學(xué),書包越背越重,眼鏡越戴越厚,晚上做功課到九、十點,天天考、年年考,考了高中,初中讀的東西不要了,考了大學(xué),前面的東西都不要了,這都是浪費。
            如果用背誦的方法,把文字基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)打穩(wěn)了以后,讀這些教科書,并不要花幾年時間,只要幾個月,中學(xué)教科書就都會、都懂了。這樣可以節(jié)省好多時間,節(jié)省好多辦學(xué)經(jīng)費。他們背熟了,中國字認(rèn)多了,讀學(xué)校的教科書認(rèn)得更快了,自己也理解進去,不會增加壓力,反而使他們更輕松愉快地打開腦中的思想,增加知識,一點都不妨礙。我倒認(rèn)為現(xiàn)在的教育制度,都在浪費青年的頭腦、精力,亂讀的書都沒有用。
            硬記不是背誦,背誦像唱歌一樣,不用動腦筋?,F(xiàn)在的教育,假如是用腦筋強記,把腦筋都記壞了,這不是背誦。像有些人,大學(xué)畢業(yè)了,再去背書,用的方法是強記,不是背誦。因為他已經(jīng)成人,就是強記,背誦是小孩,念「大學(xué)之道,在明明德……」是什么內(nèi)涵,并不知道的,就是會唱、會念、這個叫背誦。背誦是腦子表層的作用。比如一個小孩子學(xué)普通流行的歌曲,隨便一聽就背來了,他不要用心的,就永遠記得了,這就是背誦。硬記的不算數(shù)。
            現(xiàn)代人所認(rèn)識文化教育的基本目的,只是為了“謀生”。我們要孩子們?nèi)W(xué)習(xí),讀書受教育,就是為了孩子們將來的前途,有好的職業(yè)、有高的待遇(差餉),或是能夠賺很多的錢,過得很好的“生活”。
            甚之,有的人,還把自己一生的失意,或一生做不到的事,都寄托希望在孩子們身上,拼命迫他去上學(xué)讀書。完全不考慮孩子們的“性向”個性的所好和興趣,也不了解孩子們的腦力和健康,一味的迫孩子們讀書學(xué)習(xí),不知道“愛之反而害之”,因此,妨害了孩子一生的后果。尤其是現(xiàn)代化的學(xué)校和課外補習(xí)等的教育方法,簡直是“竭澤而漁”的辦法,使一般還未成年童子們的腦力健康,受到過分負(fù)荷的傷害,最為嚴(yán)重?! ?/div>
            其實,一般的人們,太過年青現(xiàn)代化了,根本不知道過去傳統(tǒng)的教育方法,是有多么的輕松愉快,使兒童們在歌唱舞蹈的氣氛中,達到文化教育的水平。古人所說“弦歌不絕”,就是這種境界。尤其是所采用的古書,都是濃縮了“人文科學(xué)”和“自然科學(xué)”等多方面“智識”的結(jié)晶,所以后世的人,就很尊敬它叫做“經(jīng)典”。而且所謂這些“經(jīng)典”的古書,它本身的文字,便是“文學(xué)”的“藝術(shù)”,一定可以朗朗上口,便是很有韻律的歌唱。
            無論古文和現(xiàn)代的白話文,這個道理都是一樣的。因此古人把最難記的“算術(shù)”,和其他“天文”、“地理”、“物理”等學(xué)識,都編成“歌訣”來唱,聲聲“朗誦”。那便是最高明的方法,使兒童不用絞盡腦汁去背記,自然而然地進入記憶,一生到老也不容易忘掉。而且猶如現(xiàn)在的電腦一樣,意識一動,就在嘴上背誦出來了。只要有內(nèi)行的好老師,懂得這種不是“注入”式的教育法,就可很自然地達到“啟發(fā)式”的“注入”效果了。

    李耀君:人之規(guī)——弟子規(guī)現(xiàn)代修訂版
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